Estrés académico y autoeficacia parental

Los niños de contextos interculturales que asisten a escuelas de alto rendimiento académico pueden experimentar niveles elevados de estrés escolar, además de otros factores estresantes relacionados con el sentido de pertenencia e identidad. Los padres suelen ser el principal apoyo para estos estudiantes nómadas globales, pero al llegar a la adolescencia, muchos padres sienten que tienen menos capacidad para ayudar a sus hijos a enfrentar situaciones estresantes.

Este estudio analiza las percepciones de los padres sobre el estrés académico de sus hijos y su propia autoeficacia como padres para apoyarlos en ese contexto. Se aplicó una encuesta a 82 padres de una escuela internacional de alto rendimiento en los Emiratos Árabes Unidos, utilizando preguntas de las escalas Me as a Parent Self-Efficacy Subscale y Educational Stress Scale for Adolescents.

Los resultados mostraron que la etapa de la escuela secundaria (high school) representa un desafío significativo tanto para estudiantes como para padres, especialmente en familias que contemplan enviar a sus hijos a universidades en Estados Unidos. Las percepciones parentales reflejaron altos niveles de estrés académico y una sensación limitada de eficacia para brindar el apoyo necesario.

Conclusión

Los padres de niños interculturales pueden necesitar más apoyo para ayudar a sus hijos a enfrentar el estrés académico, en particular si están considerando opciones educativas en los EE. UU.

Resumen modificado por Cibermedicina

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