La interacción entre la regulación emocional, la resiliencia y la identidad docente

Aquí tienes la traducción al español, mejorada y ampliada (≈400 palabras), con lo más importante en negrita: Comprender los factores psicológicos que influyen en la construcción de la identidad docente es fundamental para diseñar programas de formación y apoyo más efectivos. La identidad del profesor no solo determina la calidad de su enseñanza, sino también su motivación, bienestar y permanencia en la profesión. Sin embargo, existe una notable escasez de investigaciones en el contexto de los docentes chinos de inglés, a pesar de que este grupo enfrenta presiones específicas relacionadas con las altas expectativas sociales, las exigencias académicas y la creciente demanda de competencias comunicativas en inglés.

Este estudio, basado en la Teoría Social Cognitiva, empleó un modelo de ecuaciones estructurales para analizar cómo dos variables psicológicas clave —la regulación emocional y la resiliencia— predicen la formación de la identidad profesional en una muestra de 302 docentes chinos de inglés de educación secundaria. Estas variables se consideran esenciales, dado que la enseñanza es una profesión caracterizada por la exposición constante a situaciones estresantes, la interacción interpersonal intensa y la necesidad de mantener la motivación tanto propia como de los estudiantes.

Los resultados revelaron que tanto la regulación emocional como la resiliencia fueron predictores significativos de la identidad docente. Sin embargo, la regulación emocional desempeñó un papel más determinante que la resiliencia. Esto sugiere que los docentes que saben manejar sus emociones de manera adaptativa, controlando la frustración, la ansiedad o el agotamiento, logran construir una identidad profesional más sólida y positiva. La resiliencia, entendida como la capacidad de sobreponerse a la adversidad y adaptarse a situaciones cambiantes, también contribuyó significativamente, aunque en menor medida.

Este hallazgo tiene implicaciones prácticas relevantes. Para responsables de políticas educativas y diseñadores de programas de formación, subraya la importancia de incorporar estrategias de entrenamiento en regulación emocional y fortalecimiento de la resiliencia en los programas de desarrollo profesional. Por ejemplo, se podrían integrar módulos de inteligencia emocional, prácticas de mindfulness y técnicas de afrontamiento positivo que permitan a los docentes manejar mejor el estrés y mantener un equilibrio saludable entre lo personal y lo laboral.

En conclusión, este estudio destaca que la identidad docente en los profesores de inglés en China se ve fuertemente influida por la capacidad de regular las emociones y mantener la resiliencia. Al reconocer y potenciar estos factores psicológicos, se pueden mejorar la retención del profesorado, fortalecer su compromiso profesional y optimizar la calidad de la enseñanza. Así, la promoción de estas competencias no solo beneficia a los docentes, sino también al sistema educativo en su conjunto.

Resumen modificado por Cibermedicina

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